Psicología rural escolar: Relaciones, contornos y relatos latinoamericanos
Autores/as
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Guilherme Salvador Signorini
Universidad Federal de Minas Gerais
https://orcid.org/0000-0002-9334-523X
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Luiz Paulo Ribeiro
Universidade Federal de Minas Gerais
https://orcid.org/0000-0002-4278-7871
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Rodrigo Rojas-Andrade
Universidad de Santiago de Chile
https://orcid.org/0000-0002-6459-6902
Resumen
La presente investigación se centró en (re)conocer las prácticas profesionales (definiciones, formas de intervenir, competencias y trayectorias profesionales) de la psicología escolar en contextos rurales de América Latina. Para recolectar datos, se utilizaron entrevistas narrativas con 20 profesionales de la psicología que trabajan en contextos rurales y que se identifican con la psicología escolar. Los participantes fueron seleccionados mediante el método de bola de nieve, y los datos se analizaron a través del análisis de contenido por categorías. Los análisis revelaron similitudes en las definiciones de la psicología rural, las estrategias empleadas, las competencias requeridas, las barreras y facilitadores en la práctica, y las trayectorias profesionales. Los hallazgos subrayan la existencia de prácticas comunes y entendimientos compartidos en la práctica de la psicología rural en el contexto educativo. Esta comprensión mutua abre nuevas puertas para la colaboración y el entendimiento en una región tan diversa como América Latina, y destaca la necesidad de una mayor exploración y reconocimiento de este campo emergente.
Palabras clave:
psicología, América Latina, psicología rural, psicología escolarReferencias
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