Desenvolvimento e deficiência na perspectiva histórico-cultural: Contribuições para educação especial e inclusiva

  • Débora Dainez Universidade Estadual de Campinas, Campinas, São Paulo, Brasil

Resumen

O objetivo deste trabalho é discutir aspectos relacionados ao desenvolvimento e à educação de crianças com deficiência na contemporaneidade à luz da psicologia histórico-cultural. Analisa-se o caso de um aluno com deficiência múltipla no contexto de uma escola pública do Ensino Fundamental do Brasil, e destaca-se possíveis contribuições das ideias de Vigotski para a educação especial e inclusiva. Os resultados demonstram: a contradição do meio social, que pode se configurar como fonte de desenvolvimento ou lócus de impedimentos de novas formações psicológicas; a natureza dinâmica da deficiência, de seu conteúdo e estrutura, afetada pelos processos educacionais; o potencial da mediação pedagógica na constituição da ação prospectiva do aluno com deficiência. Argumenta-se pela importância de orientar a atenção para as especificidades não como impeditivas da ação pedagógica, mas como possíveis de serem trabalhadas no gesto educativo marcado pelo compromisso social de humanização.

Biografía del autor

Contacto: D. Dainez. Rua Léa Strachman Duchovni, n.90. Condomínio Village Santa Cândida, casa 17. Bairro Parque Rural Fazenda Santa Cândida, CEP: 13.087-608, Campinas, São Paulo, Brasil. Correio eletrônico: ddainez@yahoo.com.br

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Cómo citar
Dainez, D. (2017). Desenvolvimento e deficiência na perspectiva histórico-cultural: Contribuições para educação especial e inclusiva. Revista de Psicología, 26(2), pp. 1-10. doi:10.5354/0719-0581.2017.47948
Sección
Sección Temática: Psicología Histórico-Cultural
Publicado
2017-12-22