Desenvolvimento e deficiência na perspectiva histórico-cultural: Contribuições para educação especial e inclusiva
Resumen
O objetivo deste trabalho é discutir aspectos relacionados ao desenvolvimento e à educação de crianças com deficiência na contemporaneidade à luz da psicologia histórico-cultural. Analisa-se o caso de um aluno com deficiência múltipla no contexto de uma escola pública do Ensino Fundamental do Brasil, e destaca-se possíveis contribuições das ideias de Vigotski para a educação especial e inclusiva. Os resultados demonstram: a contradição do meio social, que pode se configurar como fonte de desenvolvimento ou lócus de impedimentos de novas formações psicológicas; a natureza dinâmica da deficiência, de seu conteúdo e estrutura, afetada pelos processos educacionais; o potencial da mediação pedagógica na constituição da ação prospectiva do aluno com deficiência. Argumenta-se pela importância de orientar a atenção para as especificidades não como impeditivas da ação pedagógica, mas como possíveis de serem trabalhadas no gesto educativo marcado pelo compromisso social de humanização.
Cómo citar
Dainez, D.
(2017).
Desenvolvimento e deficiência na perspectiva histórico-cultural: Contribuições para educação especial e inclusiva.
Revista de Psicología, 26(2), pp. 1-10.
doi:10.5354/0719-0581.2017.47948
Número
Sección
Sección Temática: Psicología Histórico-Cultural
Publicado
2017-12-22